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▼トガリさん、お返事ありがとうございます。
>私には発達障害のある息子の他に恐らく障害はないと思われる小１の
>娘もいます。だからかもしれませんが、発達障害などがなければ、
>自然と適切な行動がとれるはず、という風には思っていません。
先生が子どもたちが飽きないように授業をしていて、その上で、授業中立ち歩いてはいけない、という指導が適切にされていたら、発達障害のない子は座っていられるのかな？と思ってました。
ウチの子のクラスは、立ち歩きのない、落ち着いたクラスなので、これが普通なのだろうと思ってしまいました。
授業参観を見てると、子どもたちはそれなりに楽しそうにしていて、無理してる印象はなく、先生のほうで飽きない楽しい授業を工夫されているように感じます。
でも、それが「普通」「当たり前」とは限りませんよね。
先生によって、方針ややりかたが違って当たり前ですよね。
つられるお子さんはいるのですね。
それを許してしまってる、許される雰囲気にしてしまってるのは、担任の先生なのかな？と思いました。
でも、それが必ずしもいけないというわけではなく、担任の先生のやりかたである可能性もあるのでしょうね。
>みんな大なり小なりの努力をしていると思っています。
そうですね。
定型の子だから、がんばらなくてもできる、というわけではありませんよね。
娘さん、がんばってたのですね。
怖い先生というわけではなく、娘さんの気持ちでしょうか？
がんばって無理しなくても座っていられる環境であればいいのでしょうが、世の中いつもそういう恵まれた環境にばかりはいられませんよね。
>ただ、息子が一年生の時の先生は、一年間をかけて学校の流れに子ども達が
>慣れるようにしていく、という指導をしていたので、先生なりに現時点では
>このぐらいまでできていればいい、というものがあるかもしれないです。
>今の時点では我慢のききにくい生徒が少々立ち歩くぐらいのことは、意識的に
>見逃しているということもあるかもしれません。
そういう可能性もあるのですね。気がつきませんでした。
その子の担任の先生もあまり大きな問題として捉えていないのかもしれません。
定型発達といってもいろんなお子さんもいますよね。
そのお子さんを見ても、とても楽しそうに学校生活を送っているように見えるし、社会性にも問題なさそうで放課後もお友達と仲良く遊んでいるようです。
お母さん自身も深刻に考えていなさそうです。
自分の子が問題を起こすとついつい「すぐに対策を立てなければ！」と力が入ってしまうのですが、おおらかに長い目で見守る姿勢も大事だなあと感じました。
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- 06/11/4(土) 11:26 -
