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▼「ひまわりのように」さん：
はじめまして。
我が家の息子（現・中２・PDD＆ADHD）も、ちょうど小２の半ばくらいから同じような状態でした。
同じような苦しみを母子ともにしてきたので、ひまわりのようにさん親子のことは、心配しながら応援しながら、ことの流れを見守っていました。
やっと一息ついたところで、今さらかもしれませんが、私も少しだけ
お話ししておきたくて。。。
まずは、学校側と「やっと」少しは疎通が出来たようで、一安心ですね。
（これからが家庭の協力や具体的な話し合いも多くなると思うので、大変でしょうが）
>加配の付き方や抽出の個別指導など、環境を整えることも考えて、
そうですね。
うちの子のときにそうだったのですが、周りの子も本人もいろいろと疑問をもつ時期なので、慎重にしたいですね。
うちの場合は、加配の先生がべったり張り付き、１〜１０まで小言を言って、「悪いところを直す」という態度の先生でしたので、息子との相性も悪く、本人も「自分はいつも監視されて息が詰まる。友だちとも自由に遊べない」と、その先生が付く日には、逆に休みがちになってしまいました。
学校からの要請で、私も何度か学校生活を覗いてみる（通常の参観日だけではわからないことも多い）ことになりました。
子どもって、住み慣れた家庭と学校という集団の中では、まったく違うことがあります。
なので、お互い（親と教師、家庭と学校）が、お互いの子どもの生活や子どもへの関わり方を知らないと、どうしても話し合いも決裂してしまうのですね。
結局私が、しばらく「付き添う」ことになってしまいまい、デメリットも多少ありましたが、メリットはたくさんありました。
「学校（集団内）での息子の状態を知った」、「学校（集団内）での息子が何に困ってるのか、どんなときにパニックを起こすのか、見えてきた」、「学校（集団内）での息子への支援法が見えてきた」、「学校（集団内）での先生方の指導の仕方が見える、大変さも見えてきた」、「他の同級生たちも、どう関わると良いのか、私をまねたり、聞いたりしてくれるようになった」、「息子も安心して、落ち着いて、いろんなことにチャレンジできるようなった」
・・・ということから、先生方へ、何をどうお願いすれば良いか、どんな支援が必要か、また可能か、具体的に話合うことができるようになったのです。
そこから、家庭・通常級・特支級・加配・主治医との連携がうまくいくようになり、先生にバトンタッチができたのです。
時間はかかりましたが、おかげで息子は、４〜６年はとても良い学校環境になり、
学校というものが大好きになりました。
真の友だちも数人できました。卒業式も立派にこなしました。
あ、何も自慢してるのではなく、「親の付き添い」を推奨しているのでもありません。
参観日以外に覗いてみるのも、ひとつの手かと。。。
対応の仕方を一番心得ている専門家は、やはり親なのですから。。。
「こういうときは、こうしてください」と言うと角がたつこともあるので、「こういうとき、家庭ではこうすると落ち着きます」とか、話しができると思うのです。
これからも応援しています。
お母さんも、身近に愚痴でもこぼせる仲間をぜひ作って、無理なく頑張ってくださいね。
長々と失礼しました。
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