アスペルガーの館の掲示板

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[#8759] 何とか学校には戻りましたが、、、。 コボ 05/9/25(日) 0:52 [未読]

[#8771] Re:何とか学校には戻りましたが、、、。 コボ 05/9/25(日) 22:42 [未読]
[#8789] Re:何とか学校には戻りましたが、、、。 nobody knows 05/9/26(月) 21:09 [未読]
[#8798] Re:何とか学校には戻りましたが、、、。 コボ 05/9/27(火) 0:23 [未読]

[#8771] Re:何とか学校には戻りましたが、、、。
 コボ  - 05/9/25(日) 22:42 -

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   ▼nobody knowsさん:
アドバイス有難うございました。
「書字に対する抵抗感」は確かにそのとおりかも知れません。
私たちが毎日のように、「書きなさい」を連発するのに対して、「どうして?」と思うくらい抵抗してきます。 こちらは、反抗期の特徴として仕方がないと受け止めていましたが、なぜ「書くことくらい」できないのか?と考えるのは改めねばならないかも知れませんね。 ボイスレコーダー試してみます。

コボ

>▼コボさん:
>こんにちわ(*^_^*)
>1医療機関のコメントについて
>内容的には「社会性の課題が発達障害から起因している」という趣旨なのだとは思いますが、確かにやや不穏な感じも。ただしその前後の文脈もあるので早計はできません。
>ただ、せっかくの診断ですので、とりあえず口頭でも診断名と「うかがった話」としての特徴はお伝えしたらいかがでしょうか。
>
>2忘れ物対策
>連絡帳は小学校でも忘れ物対策によく用いられますが、ひとつ気をつけなくてはいけないときに、書字に対する抵抗感が強いお子さんの場合、この方策は拒否される場合があります。学校の許可を得られれば、「ボイスレコーダー」という方法があります。これなら「話す」だけなので、簡単ですよ。
>
>ではでは(^_^)v

[#8789] Re:何とか学校には戻りましたが、、、。
 nobody knows  - 05/9/26(月) 21:09 -

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   ▼コボさん:
こんにちわ(*^_^*)
「ボイスレコーダー」の件に関しまして
これは2の提案でしましたが、これを試してみられる前に、もう一度検討して頂きたいことが。
というのは、少し曖昧な書き方をしてしまいましたのでもう少し詳しく書きます。

なせ゜お子さんだけが「ボイスレコーダー」が必要の理由に「書字に抵抗感がある」と書きました。
これには認知特性(発達上の特徴)が裏打ちされないと、「なんであいつだけ…」とか「めんどくさいからこんなことしてる」としか周囲はとらないおそれがあります。
例えば、実際に書字障害があるとか、集中力に課題がある等、他と違う支援を申請するからにはそれなりに納得して頂く資料が必要です。
そのひとつがWISC-IIIだったりします。

ですから、もう一度、1のほうも併せてご検討されることをお勧めします。
客観的資料とその所見と考察があれば、学校側も納得されると思います。

ではでは(^_^)v

[#8798] Re:何とか学校には戻りましたが、、、。
 コボ  - 05/9/27(火) 0:23 -

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   ▼nobody knowsさん:
有難うございます。 こちらは、「息子がなぜあそこまで書くことに嫌悪感を示すのか?」と思っておりましたので、「書く」以外の方法を示されて目にうろこの心境でした。 が、慎重に対応していきたいと思います。
今週、医療機関の先生と再度アポを取って、学校に提出する文面についてご相談する予定です。 言われるとおり、まずは学校に理解してもらうことが第一と考えますので、そのためにどうアプローチするのがベストか冷静に考えたいと思います。

コボ


>▼コボさん:
>こんにちわ(*^_^*)
>「ボイスレコーダー」の件に関しまして
>これは2の提案でしましたが、これを試してみられる前に、もう一度検討して頂きたいことが。
>というのは、少し曖昧な書き方をしてしまいましたのでもう少し詳しく書きます。
>
>なせ゜お子さんだけが「ボイスレコーダー」が必要の理由に「書字に抵抗感がある」と書きました。
>これには認知特性(発達上の特徴)が裏打ちされないと、「なんであいつだけ…」とか「めんどくさいからこんなことしてる」としか周囲はとらないおそれがあります。
>例えば、実際に書字障害があるとか、集中力に課題がある等、他と違う支援を申請するからにはそれなりに納得して頂く資料が必要です。
>そのひとつがWISC-IIIだったりします。
>
>ですから、もう一度、1のほうも併せてご検討されることをお勧めします。
>客観的資料とその所見と考察があれば、学校側も納得されると思います。
>
>ではでは(^_^)v

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