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▼zeroさん：
>初めまして。zeroと申します。
>自分は、今、小学校で３年生の副担任をしているのですが、
>クラスに、「自閉的傾向があるな」と感じる男の子がいます。
>アスペルガーとか、高機能自閉症とか、そこまでは解らないですが、
>自閉症の人と関わる仕事をしたことのあるわたしにとって、
>彼のいろいろな言動は、自閉症の人とすごくだぶって見えます。
>（学力は充分にあります）
>ですが、診断を受けているわけではなく、
>いままでは、学校では「ただのわがまま」と見なされ、
>毎日怒鳴られていたとのこと。
>教室を出て行ってしまった時は、無理矢理力づくで戻されていたとのこと。
>そのせいなのか解りませんが、
>今でも、私は静かに話しかけているつもりですが、
>注意を促すような言葉をかけると、体をこわばらせ、縮こまってしまいます。
>ですが、これでいいのかなぁ？って、思うんです。
>今は、私が勝手に、「彼は自閉的傾向がある」って思いこんでやっています。
うまくいっているのであれば、このまま『アプローチ』を続けるのが望ましいと思います。
彼は恐らく、自分を『ありのまま』に『受け入れてくれる人』を求めているのかもしれません。恐らくはＺＥＲＯさんが、最初の『ＢＥＳＴ ＴＥＡＣＨＥＲ』になりうるでしょう。
>診断が全てではないと思います。
>診断が出ようが出まいが、彼に１番合った指導方法を試行錯誤して考え、実行することが一番良いということはわかっているつもりです。
>でも、専門家の意見が聞きたい。
>専門機関に相談したり、診断を受けてほしいです。
>けれど、親御さんが、かなり頑なで、
>そういう話にはとても敏感だそうで、
>担任の先生がこの間電話をしたそうなんですが、
>「すごいけんまくにおされちゃって、
>もう今年度中に電話やお話はできなそう」なんて、言ってるんです。
どこの親御さんも、『わが子が障害児…』ということは、にわかには『信じられず』、かなり狼狽するものです。
彼の場合、まずは、家庭内でも『強い問題性』があるのかを、彼自身からよく聴いてみたほうがベターかもしれません。
例えば、『姿勢・箸の持ち方がうまくできず、厳しく注意されて困る（＠＿＠）』『言葉について小言を言われてしまう』『成績について咎められることが多い』ということがあれば、確かに、彼が何らかの『発達障害』を抱えているのに、それに気づかず親御さんが『罰』を与えているということが懸念されます。
そういった兆候があるのであれば、『学校での彼の気になる様子』・いくつかの『正しい診断による良好例』を挙げて、書面で『診断』を促したほうがいいと思います。
>うちの学校には特学はありませんが、全クラスに、相談や診断を勧める必要のある児童がいるそうです。（←養護の先生のはなし）
>校長先生は、相談や診断の必要があることを知っているけれど、
>特学とか、診断とか、そういう方向には一切向かないようにしているのだそうです。（これも養護の先生からの情報）
>きっと、校長先生なりの「思い」があってのことなのでしょうが、
>「早期の療育が重要」などという言葉を目にすると、
>彼をこのままにしておいていいのか・・・と不安がよぎります。
>
ここが最も『まずい（Ｘ＿Ｘ）』状態といえます。
2年前に施行された『発達障害支援法』では、『教育上、適切な配慮がなされなければならない！』と規定されています。
同一地域の学校・他県の…と比べて、『著しい格差（Ｔ＿Ｔ）』があるのであれば、教育委員会にその『是正』を訴えるべきです。
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