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akaneさん、こんにちは。
お返事ありがとうございます。
>というより、普通学級の中で、他の子も見ながら、１００％ケアすること自体が
>無理なんだと思います。（養護学級でも、１００％手厚いフォローは無理なようです。）
>
>ですから、親も期待度は下げ、できるだけ親がフォローをし、
>学校でのきまりごとや日々のきまりなど、親が覚えておくといいですよ。
>スケジュールが決まっていれば、貼っておくのも手です。
100％のケアなんて、期待していませんよ。
勉強面のことは、一切親が責任を持って教えていますし、
こちらで想定できる範囲の部分は、先手を打って、苦手な部分、本人が悩むであろう部分を事前に先生に伝え、サポートを頼んだりもしています。
私達夫婦が、子供のことでお願いしている唯一のことは、私達が想定できない範囲のことなのです。
でも、その部分が、全くなされてなくて。
ほうきぼしさんに書いたお返事とダブるのですが、口頭でのみ説明される場合、親には、子供が話さない限り、当然何もわかりません。
わかるはずありません。
先生側からのフォローが無い限り、知らぬままなのです。
そういうことがあってはいけないとの思いから、あえて最初に、
「できてない事があれば、どんな小さいことでも、教えてください。」
と、話しているにもかかわらず、何も言って下さらないので、その後も
何度も親の想いを伝えていました。
理解できるようになる為には、当然、親と担任の先生との連携による配慮
が、不可欠なのに、先生はいつまでたっても、「障害がある子だから、大目に見ている」的な態度。
親の真意を汲み取ることなく、障害児という見かけからの判断で、
していくべき宿題をも、何ヶ月も放置。
そんなのやさしさでもなければ、配慮でもない。明らかに差別です。
>提出物関係、持ち物関係は、中学生になっても出来ない子が多いようですから
>腹をくくって、長い目で見たほうが、お母様の精神衛生上、よろしいですよ。
>
>無理に直そうとするより、いいところ、できるところをどんどん褒めてあげてください。
ありがとうございます。確かに、「まだ一年生だから」と思えばいい部分もあるのかもしれませんね。でも、アスペに対する理解を先生方にはもっと深めて行って欲しいです。せっかく幼児期に判定が下る時代になったというのに、正しく対応できる先生が、学校にいないなんて（私の住んでいる地域は、発達障害に関する認識・対応が、すこぶる遅れているのです）。自分もアスペであるだけに、その温度差がたまらないのですが、自分が子供の障害をよく理解できるだけでもよかったと思わなくてはなりませんね。昨日、HPに書き込んだ時は頭が真っ白でしたが、やっと冷静になってきました。頑張ります。メールありがとうございました。
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