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▼ジョンさん：
>
>アスペルガーには３タイプあり、その中の１タイプが「積極奇異型」と
>呼ばれるタイプです。私は1/2がそのタイプですので、niyachibiさんの
>ことがよく分かります。本人はコミュニケーションの一環として、
>周囲に関与しようとしているわけですから、本人にはその気がなくても、
>回りからは、「ちょっかい」と誤解されます。完璧な「受動型」の
>場合には、起こりにくい行動だと思います。
私は過去を振り返ってみて、無意識のうちに友達の言いなりになってしまうことが多く、自分を完璧な「受動型」だと思ってました。ジョンさんのおっしゃるように自分の特徴の一部は「積極奇異型」なのかも、と思いました。
>私、および、発達障害に関するトレーニングを受けた教師にとっては、
>niyachibiさんの行動は、「一見問題行動でも」でも何でもありません。
>むしろ、コミュニケーションの一環として、交通整理することは、
>担任の先生の仕事だと思います。
>私の長女は、高校生になりましたが、小学校のころ、友達同士で、
>いじめの関係になりました。いじめられて悩んでいたところ、
>担任の先生が、子供たちのからまった糸をほぐす作業をしてくれました。
>その後、長女は、水を得た魚のように生き生きとしました。
>現在、求められているのは、学級運営に優れた先生です。
>文部科学省の改革により、学級運営に優れた先生は、管理職待遇に
>引き上げられ、また、教員に適していない先生は、教職から
>外れるようになります。niyachibiさんも担任の先生に恵まれていれば、
>と思うところですが、なかなかそのような先生は珍しいです。
>長女のクラスは、高校になっても、小学校の担任の先生を囲んで、
>ボーリングをやっていたようです。
>
>>子供の態度を本当に変えたいなら、何でも押し付けようとせずに、少しは子供の気持ちを理解してよって感じ。
>
>この問題は、難しい問題です。アメリカでは、アスペルガー児童の
>療育が学校教育の中でも、取り入れらていますが、日本では、
>あまり知られていません。まして、公立学校では、おそまつと言う
>ところです。この問題は、「発達障害者支援法案」が成立しないと
>学校教育の中で取り入れられないところだと思います。
>文科省でも、試案として、方針を示しています。それを知る先生は
>少ないと思います。
>http://www.mext.go.jp/b_menu/houdou/16/01/04013002.htm
>
>私も、niyachibiさんもこれからの子供たちがより理解されて
>教育を受けることができることを、祈るばかりではないでしょうか。
>
本当にそうですね。前回のレスでちょっと怒りっぽくなってしまい、
反省しています。
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