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▼DUSKさん：
>はじめまして 小2の娘の母です。
小学５年生のアスペ男児の母です。
我が家は２年生のときに、診断が下りました。
（さらに、下に広汎性発達障害の小３娘がおります）
うちの子は、３年生の時は、学校へは行くけど教室に入れない状態でした。
学校や、教室がとても広く感じるらしく、それすらも怖がってたんです。
なので、何かあると狭い場所に閉じこもってしまいます。
逃げ場所として、それもいいんですが、最初は掃除用具箱だったりして、ちょっと不衛生でね。当時はよくわからなくて、そこから無理矢理ひっぱりだしたりもしてましたよ。
でも、こうした、狭くて逃げ込める場所は、子供にとって必要ですね。
DUSKさんのお子さんの学校には、お子さんが逃げ込めるような場所はお有りでしょうか？
>小２になり クラスも変更になり 落ち着いたと思ったら また行きたくないといいだし、いろいろ話を聞いたり 先生やお友達との関係など 観察していくと
>どうも怪しいようです。(先日 児童心理の専門家のところで 知能テストを受けて 現在 結果待ち、、）
専門家とは、お医者さんがいらっしゃったのかしら？
いえ、我が家の場合、検査を受けたときは、お医者さん同席じゃなかったので、その場での診断は下りませんでしたので、あらためて病院にかかりました。
（この辺は、ご参考までに）
>・お友達を作るのが苦手（一緒に遊ぼうといって仲間に入ることが難しい）
>・お友達と遊んでいる途中で 自分のやりたいことを 一人でやり始めてしまう。
お友達の部分は、これから親子で歩んでいく部分ですので、急にどうこうならないと思うのですけど、我が家の場合、私が子供の話を聞くことや、
下の子とのかかわりで、息子自体は自分のやりたいことだけやる…という点は減って、お友達と関わろうとする面が大きく出てきました。
ですので、自分の意見をひいて相手の意見を飲むことが出来るので、他害がある子なのにもかかわらず、お友達は多いです。
このあたりは、ゆっくりじっくりのステップになると思うので、あせらずゆっくりとね。
>・学校で 先生が あれ、これ、それといくつものことを並べてしまうと １つくらいしかこなせない（聞き取れない？理解できない？）
うん。複数のことがこなせない脳だと思ってください。
このあたりは、今、診断待ちで見込みの状態でもいいですから、先生に配慮をお願いしてみては？
我が家は、やはり診断待ちの状態のときに「アスペだわ」と、確信したので、その手の本のコピーを先生のとこへ持って行って、複数のことができないかもしれないということでの配慮をお願いしました。
また、低学年なら、他の子だって、一度にたくさんの事が出来ない年齢よ？まだまだ。そういう子も他にいるんじゃないかな？
こういったのんびりタイプのお子さんにあわせての指示は、他の子だってそれほど邪魔にならないと思うので、一人だけの配慮だと思わずに学校へ相談してはいかがでしょう？
>・第３者と話をしていると 話が飛ぶ、別な話題に流れる
>・幼いときから 言葉が遅かった。今も少し危うい
>・話が回りくどい、本題に入るまでに 誘導が必要。
「ことばの教室」などの通級は、お住まいの自治体にお有り？
うちは、下の子が、言葉の遅れがあって、お話しが支離滅裂なので、「ことばの教室」に通わせてます。
家でも、いきなり前後の繋がりのないお話しをしはじめたときに、
「それだけでは、なんのことかわからないから。最初のこのお話しから、お話しして」
と、その都度、訂正してます。
ここは、こうした、毎日の積み重ねになるかもしれません。
>・学校の事を聞くと ”忘れた”が多い。好きな教科もない。
過去のことを思い出してお話しする、が苦手なのだと思います。
うちの息子は、その延長で「運動会」等の行事の絵や作文を、後日書くことが出来ません。
このあたりも、「ことばの教室」等でそのへんの指導受けられないかしら…。（下の子は、その指導を受けてます）
>・人の言葉に ひどくきづつく
肯定感をたくさん持たせてあげましょう。
彼女の出来ることをいっぱい認めて、自信つけさせてあげると良いと思います。
発達障害の子は、肯定感が低く、自分に自信がないので、ちょっとした言葉にも傷つきやすいのね。
自分に自信が持てるようになると、だんだん成長とともに気にしない心を持てるようになると思いますよ。
>・音遊びが好きで 駄じゃれ好き
うちの息子も、だじゃれが好きで…(^_^;)
余談ですけどね。
先日も、寝るときに布団で遊びながら、「ふとんがふっとんだー」とうるさいから、「猫が寝込んだ、アナコンダー」と言ってやったら、ウケること、ウケること…。
しばらくツボにはまって、笑い転げてましたね。
お笑い番組なんか大好きで、「アスペは冗談が通じない」なんて説もありますけど、けっこう冗談の通じる子で、すかさずノリツッコミ入ったりして。
適度なつっこみ入れられるって、けっこう頭の回転使うので、いいと思いますよ？
親子で、普段の会話にお笑いをとりいれてみては？（笑）
>もしアスペルだとしたら どうやって接していけばいいのでしょうか？
以上、お役にたてたかしら？
その他の点では、叱るときは、本人はものの前後が繋がってない場合がありますので、どうしてこうなったか？前後をよく説明してから叱ってあげるといいですよ。
頭ごなしや、感情的な叱り方は、キツイ言葉だけ受け取って否定的になっちゃうかもしれないので、感情的にならないよう。
なるべく肯定感持たせてあげられるのがいいかもしれませんね。
>学校も普通のままでいいの？
知的障害は無いんでしょ？
知的障害無い子なら、普通級でだいじょうぶだと思うけどなあ。
うちは特に、男の子なので、将来のことを考えても普通級に行かせてます。
ことばの遅れのある娘も、「ことばの教室」の通級だけで、特に問題はないので、普通級ですよ。
いかがでしょう。ご参考になれば幸いです。
あ、まだ、診断前とのことですけど、
こうした発達障害児向けの育児は、普通の健常児にも有効です。
ちょっと、きめ細かい育児になるだけです。
お子さんが、昨日と違う子になるわけじゃないから、あまり思い悩まないでね。
いまのうちに手を掛けてあげることで、将来本人共々楽になるんだと思ってくだされば。
それでは、また何かございましたら、ご質問下さい。
我が家のタイプでよければ判る範囲でお答えしますよ。(^^)/
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- 07/5/22(火) 20:33 -
