| |
▼わんこママさん：
はじめまして。
小学生のアスペ児と、この春入学する予定の高機能（言葉に遅れがあるので、アスペには入りません）の子がいます。
診断されて、変わるのは、「子供の育て方の方針」です。
たとえば、学習障害（LD)をご存じですか？
知能は普通なのに、字が読めないとか、計算だけできないとか、字が書けないとか。
それだけを苦手とする子。
つい最近もNHKで放映されていました。
親は皆最初は、「本人の努力が足りない…」と思って、字が書けないなら書け！書け！って、叱ってしまうんですね。
でも、努力が足りないわけではなく、脳の伝達に障害があるので、書こうと思っても書けない子。
字を読もうと思っても、口に出したとたんわけがわからなくなってしまう子。
何度練習しても、文字が頭の中で左右逆にひっくりかえってしまう子。
それを、知らずに親は「出来ないのは本人の努力が足りないからだ」と責めます。
これは、想像するだけで、お子さんつらいですよね…。
アスペルガー等、発達障害を持つ子は、本人もわけわからないのに、たとえばぐにゃぐにゃしてしまう。みんなの中で自分だけ役割がわからない。自分は普通にしゃべってるつもりなのに、みんなおかしいと言う。授業中じっとしていられない。
そんな、ちょっと見には「本人の努力が足りない」と、見える子達がいます。
それに気づかない親は、「なにやってんの！あんたがちゃんとしないからでしょ！」と、闇雲に叱ってしまいます。
本人もなにがなんだかわからないのに、さらに叱られる…。
こんな、傷ついた親子関係をずっと続けなければならないより、診断を受けて、「この子には、この子にわかる言い方が他にあったんだ」と気づくことって、まず一歩ですよね。
こだわって、同じことを繰り返してしまう子供に、「いつまでも同じことやってるんじゃないの！今はそんなときじゃないでしょ！」と、叱りつけてしまうより。
「あら、こんなに常動運動にこだわるということは、今なにか不安を抱えてるのでは？」と、気づいてあげられると、お互いスムーズ。
「○○くんは、これがしたかったのね。では、もう１回だけしたらおしまいにしましょう。今はこっちをやる時間ですよ」と、言い方を変えるだけで、すんなり今まで困っていた行動が、解消する場合もあるんです。
ただ、確かに、高機能の子は病院で適切な訓練や指導が受けられない場合が多いです。親も必死で独学するしかないです。
それでも、気持ちの上で、「今までどうしてこんなことをするのかわからなかった、困った子」から、「こういう意味で繰り返してたんだね。」と、わかっちゃう方がとても楽になりますよ。
|
|
- 05/2/15(火) 12:16 -
