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はじめまして。
アスペルガー当事者で広汎性発達障がい児（小６）の親です。
▼ブルーナさん：
>今年、４年生になり今まで通っていた学童も卒所した時期からだんだん学校でのトラブルがエスカレートしてきてクラスでも友達に意地悪・悪いことをしても話が２点３点したりと何が本当か嘘か親の私でも分からずクラスではトラブルメーカーに・・
大変でしたね。
>子供が障害だと知って今まで漠然と「何かうちの子変・おかしい？」という事から正直判明した事に対して「ホッ」としたのと同時にどう対応、接していったらいいものか分かりません。。
>とりあえず病院では自己評価を高める方向性としてある程度のことは大目にみると言われてますが・・。
>本当にどこまでが障害からきているのか分かりません。。。
困った行為の、どこからが障害から生じているか、どこからがその他の
要因からかというのは、身近で見ててもなかなかわかりづらいですよね。
結局、問題となる行為が改善できることが目標であり、自己評価を上げる
ことにもなるので、ひとつひとつ対応していくしかないのかな、という
気もします。
親だけで抱え込まないで、行政や教育機関の助力をどれだけ利用できるか、
ぜひどこかに相談することをおすすめします。
学校なら、担任だけでなく、養護教諭（保健室）や学年主任や、
特別支援コーディネータ（特別支援級や他の担任を兼ねていることが
多い）など、他に相談しやすい先生はいませんか？
また、行政区・市の教育相談窓口、あるいは児童相談所など福祉の
窓口なども、子どもの教育に関して情報を持っています。
問い合わせてみてはいかがでしょうか。
ちなみに、うちは在籍は通常級のまま、週に一度通級指導教室で
ソーシャルスキルのトレーニング（ＳＳＴ）を受けています。
仲間の中には病院から紹介された療育機関や、行政の教育相談室など
に定期的に通って、認知行動療法などを受けている子も多くいます。
特定のお友だちとのトラブル、万引きなどの問題は、もしアスペルガー
特有の認知の偏りが原因のひとつであるなら、こういった専門家の
指導を受けると、徐々に改善されていくと思われます。
逆に、たとえお母さんが仕事を辞めても、特殊学級（特別支援級）に
入っても、自閉系の特性に沿った指導がなければ、なかなか問題行為
の改善につながりにくいなぁ、と個人的には感じています。
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